"Canteiro de obras" na escola: possibilidades e desafios

Apresentação do Projeto

no IV Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão:

Didática e avaliação/CEDUCE (UERJ/29 e 30/6/15)

Roda de Conversa: “Nos canteiros do Instituto: o que diria Heloísa Marinho?” (Jornada de pesquisa e extensão/ISERJ, 2015)

A experiência educativa baseada na cultura lúdica relacionada a dois importantes momentos na história do Instituto de Educação: 1) o pensamento de Heloísa Marinho, uma referência para a Educação Infantil, professora do Instituto de Educação, de 1934 a 1975, focado pela exposição "Memória, Infâncias e Brinquedos", realizada pela Brinquedoteca do CAP/ISERJ, em 2012; 2) e as mudanças atualmente em curso no Infantil, especificamente o projeto de  integração entre esse segmento e o Ensino Fundamental, e mais recentemente também com o envolvimento do curso de Pedagogia.

De acordo com Walter Benjamin, buscamos identificar no passado os germes de uma outra história, capaz de dar nova face ao presente, norteados pelas questões: Estamos abertos a novas proposições e a um fazer-junto? Que outras infâncias encontramos no agora de nossos encontros? Que outras relações geracionais podem ser descobertas, ressignificadas? Sob que condições é ainda possível a artesania da experiência coletiva? 

Educação Infantil e Ensino Fundamental: atividades de integração

ENCONTRO DE DUAS TURMAS

ed. infantil e o 2o. ano do fundamental

a experiência lúdica nasce da singularidade do fazer-junto

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ENCONTROS PARA BRINCAR

(em diferentes espaços da escola)

brinquedoteca, sala de aula, pista de atletismo

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PRIMEIRA LIÇÃO (para os professores)

o desafio de trabalho conjunto

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VISITA DE UM BRINCANTE: “NARCISO VELHO DO RIO”

brinquedos com restos de fiação elétrica

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MÁQUINA DE SONHOS

com materiais trazidos pelos alunos

NA CRIAÇÃO COLETIVA

CARTA ÀS MÃES E AOS PAIS

SÓ SE COMPREENDE A VIDA NO DIÁLOGO

ENTRE A IMAGINAÇÃO E A REALIDADE.

IMAGINANDO, CONFERE-SE SENTIDO AO MUNDO. 

NA INFÂNCIA E EM TODA VIDA ADULTA, A FACULDADE DE PENSAR, ESPECIALMENTE DO LIVRE PENSAR, DEPENDE DA CAPACIDADE DE IMAGINAR.

DE OLHO NA CONSTRUÇÃO SOCIAL, PELA RENOVAÇÃO DO  CONHECIMENTO, AS ATIVIDADES DE APRENDER E ENSINAR PRECISAM SER REAVALIADAS. 

A OBRIGATORIEDADE ESCOLAR EXIGE A REFLEXÃO CRÍTICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
 PRECISAMOS REPENSAR AS PRÁTICAS DE ESCOLARIZAÇÃO, BUSCAR FORMAS DE ROMPER COM AS FUNÇÕES TRADICIONAIS DE CONTROLE E PRESCRIÇÃO.

 

OBSERVEM SEUS FILHOS BRINCANDO LIVREMENTE, E ENTREM NA BRINCADEIRA QUE ELES ESPONTANEAMENTE PROPÕEM.

VAMOS DES-COBRIR AS APRENDIZAGENS QUE ACONTECEM NESSES JOGOS LIVRES?  VAMOS DAR A MEIA-VOLTA, VOLTA-E-MEIA VAMOS DAR?